LOS SIGNOS DE PUNTUACION: ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ACTO DE LEER Y ESCRIBIR.

                                           LOS SIGNOS DE PUNTUACION.

ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ACTO DE LEER Y ESCRIBIR.

INTRODUCCION

En el acto de escribir o leer es de gran importancia tener muy en cuenta los signos de puntuación; para que el texto sea acertado, coherente y preciso a la intencionalidad que tiene el  autor.

En importante tener presente que los signos de puntuación nos indican las pausas obligatorias, delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, dando  estructurar y claridad al texto; evitando así las  ambigüedades.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no, nos eximen de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables.
De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.

PREGUNTA ORIENTADORA PARA MAESTRO.

¿Qué estrategias utilizar para que los estudiantes de básica primaria,  a través del rescate de la tradición oral del contexto hagan  uso correcto de los signos de puntuación en los procesos de lecto-escritura?

REFLEXION

“CUANDO LEO Y ESCRIBO NO LO HAGO PARA MI,

LO HAGO PARA LOS DEMAS.”

SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

Son elementos o señales que empleamos para darle mayor sentido a lo que escribimos o leemos, por ejemplo en el proceso de escribir cuando vamos a preguntar, expresar admiración, separar ideas cortas o finalizar un escrito utilizamos unos signos especiales para cada caso y en el proceso de leer los signos de puntuación nos indican pausas necesarias para descansar dentro  de la lectura y darle la entonación especial que requiere.

1-    ¿Defina cuál es la intencionalidad de cada uno de los signos de puntuación que están expuesto en el anterior cuadro?

2-    ¿Utiliza adecuadamente  la coma, el punto y coma, el punto, los signo de admiración e interrogación; en el texto que continuación aparece, para que la idea sea coherente y precisa?

El circo

El circo ha llegado  Con mil banderitas

El pueblo ha alegrado

Vivan los artistas

Un rojo payaso con su peluquín

                                                   Juega con el oso salta el trampolín

Los caballos blancos parecen de nieve

Y brincan los bancos

Que alegres se mueven

El león amarillo nos lanza rugidos

que grandes colmillos

El circo nos viste de muchos colores

ya nadie está triste

Quién tiene dolores

                                              Enrique Vallejo Peña.

3-    ¿De acuerdo al texto anterior cómo incide los signos de puntuación en la elaboración de un texto escrito?

4-    ¿Cómo  hacer uso correcto de los signos de puntuación en el acto de leer y escribir?

5-    ¿Qué diferencia hay entre el texto escrito con anterioridad  (el circo) y el este que te presentamos

 El circo

El circo ha llegado;  con mil banderitas,
El pueblo ha alegrado.
¡Vivan los artistas!

Un rojo payaso con su peluquín

Juega con el oso,  salta el trampolín.

Los caballos blancos, parecen de nieve

Y brincan los bancos

¡Qué alegres se mueven!

El león amarillo nos lanza rugidos.
¡Qué grandes colmillos!

¡Qué horrible ruido!

El circo nos viste de muchos colores

ya nadie está triste,

¿Quién tiene dolores?.

                                                 Enrique Vallejo Peña.


6-    En el acto de leer, ¿Qué diferencia encuentras al leer  los dos textos?

                     PROCESO  

v  Lectura de textos con puntuación y sin puntuación
vDiscutir sobre la idea principal de los textos leídos.
v  En grupo colocar los signos de puntuación a un  texto.
v  Leer el texto con los signos.
v  Comparar el resultado del  trabajo de los signos de puntuación con  los otros grupos
v  Comparar los resultados obtenidos.
v  En grupo defina en qué momento se utiliza cada   uno de los signos de puntuación.
v  Elabora un texto haciendo uso correcto de los  signos de   puntuación

RECURSOS

http://educacion.practicopedia.com/como-utilizar-los-signos-de-puntuacion-2620

http://youtu.be/0TTVo3lema

http://www.slideshare.net/liliagtorres/la-importancia-del-uso-de-los-signos-de-puntuacin

vhttp://lorien.die.upm.es/~macias/docvarios/301_Reglas_puntuacion.htm

http://youtu.be/rH5AAhxetc8

http://www.youtube.com/view_play_list?p=B97DC4AFCF6B92CA

http://books.google.com.co/books?id=rOwNAQAAIAAJ&pg=PA22&dq=evaluacione++de+los+signos+de+puntuacion&hl=es&cd=1#v=onepage&q&f=false

EVALUACION

La evaluación se constituye en un  proceso de seguimiento al desarrollo las actividades realizadas, a fin de mejorar la capacidad de leer comprensivamente y la producción textual; a través de:

*Realización de trabajos en grupo

*Elaboración de textos escritos, utilizando los signos de puntuación

*Lectura de textos con buena entonación y utilización de los signos de puntuación.

*Colocar  los signos de puntuación en un texto, para que la idea sea clara, precisa y coherente.

*Presentación de textos  escritos  por los abuelos de la comunidad, con relación a  las diferentes manifestaciones de la tradición oral. Para que los estudiantes las lean y las organicen teniendo en cuenta los signos de puntuación y la ortografía sin que esto altere o cambie la idea principal y el saber de los abuelos.

*Presentación de mitos, leyendas y anécdotas en desorden para que los estudiantes la organicen teniendo en cuenta el orden de ideas, uso de los signos de puntuación, y la  ortografía.

 CONCLUSIONES

Los signos de puntuación son importantes en el leguaje escrito pues a través de ellos permitimos que las personas que nos leen, interpreten lo que expresamos.

Nos permite interactuar con la intencionalidad del autor.

Propicia espacios claros y precisos en los procesos de lectura.

Da  claridad a lo que queremos expresar en un texto escrito.  

Comprenderán que todas las manifestaciones del saber popular (adivinanzas, mitos, leyendas, anécdotas, cuentos, retahílas, dichos populares, recetas medicinales, preparaciones gastronómicas, entre otras) hacen parte del desarrollo de las habilidades comunicativas.

BLENDED-LEARNING OTRA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE EN LA ERA DE LA CONECTIVIDAD El acto de aprender está ligado al desarrollo y evolución del mundo; un mundo cambiante, exigente que busca atender las demandas emergentes de un contexto que cada día es más complejo ante el fenómeno de la globalización. Emergidos en el fenómeno de la globalización se ve reflejado el reto que tiene hoy la educación, el cual es la llamado a atender y satisfacer las expectativas y necesidades de esta sociedad; basados en los parámetros de la mediación entre los avances tecnológicos, los enfoques pedagógicos y la globalización. Entendiéndose la mediación como el mecanismo de solución de problemas entre la tecnología de la información y la comunicación y el desarrollo del aprendizaje; y los enfoques pedagógicos como la estrategia para la adquisición de habilidades, destrezas conocimientos, conductas y valores como resultado de la mediación del aprendizaje ya adquiridos en aras de ser perfeccionados y modernizados de acuerdo a las exigencias que demanda ahora la era digital, nos vemos enfrentados en las instituciones educativas a emprender tareas de cualificación frente al que hacer pedagógico y la evolución de la tecnología, adoptando nuevos modelos para el desarrollo del aprendizaje y el diseño de nuevas estrategias , abordándose de diferentes maneras la construir conocimiento. En esta línea el conductivismo, constructivismo y el cognitivismos se enmarcan como pilar para avanzar en nuevas perspectivas de aprendizaje, buscando cualificar las prácticas educativas de un modo más pertinente con el ánimo de dar respuesta emergente a las necesidades expectativas e intereses de los educandos, del ser humano, del ciudadano para interactuar en el mundo de la conectividad, la cual , surge como teoría para potencializar el uso de la tecnología de la información y la comunicación y atender las demandas emergentes para la modernización de redes de navegación ,conexión. Este tipo de formación propiciar espacios de formación en on-line(formación a distancias),semipresencial y la formación presencial, combinándose entre sí para propiciar espacios de interacción entre el docente y el educando con el resto del mundo, garantizándose el desarrollo de competencias académicas, tecnológicas, trabajo autónomo , la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, esto porque gran parte de las actividades del curso no requieren que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo y en las de la formación presencial: la aplicación de los conocimientos, interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complejas de realizar de manera virtual. Si bien es cierto que esta teoría de la conectividad es todavía muy reciente y está en proceso investigación para ser postulada como enfoque pedagógico, es preciso decir que se tiene noticia de resultados positivos con este sistema que mezcla las clases presencial con el uso de herramientas tecnológicas y el internet; connotándose riqueza pedagógica, acceso al conocimiento preciso y oportuno, desarrollo del aprendizaje en línea, aprendizaje significativo y desarrollo competencias en el uso de la tecnología y la información del conocimiento.