LA COMUNICACIÓN UN EJE FUNDAMENTAL PARA GARANTIZAR EL BIENESTAR Y EL DESARROLLO INSTITUCIONAL

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LA COMUNICACIÓN UN EJE FUNDAMENTAL PARA GARANTIZAR EL BIENESTAR Y EL DESARROLLO INSTITUCIONAL

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

Especialización en Informática y Multimedia en Educación

Ficha Técnica para el Micro-Proyecto – Educación y Tecnología

Profesor: Lic. Juan Carlos Serna López

Nombre del Proyecto: LA COMUNICACIÓN UN EJE FUNDAMENTAL PARA GARANTIZAR EL BIENESTAR Y EL DESARROLLO INSTITUCIONAL

Integrantes del equipo de trabajo: Martha Cecilia Hernández López Luis Rodrigo Lozano Loaiza

Lugar, fecha y grupo: I.E.  Ciudadela  Educativa San Bernardo (Barcelona Quindío). 8 de Octubre de 2011 Grupo 1 Calarcá.

Planteamiento del problema: (Describa el contexto y las características del problema)  La ciudadela Educativa San Bernardo, cuenta con una población aproximada de 15.000 habitantes,  de los cuales 2.000, se encuentran en edad escolar y acceden a los servicios educativos; éstos  pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2, donde sus ingresos provienen de actividades como la agricultura, el turismo rural, el comercio formal e informal,  la explotación minera a menor escala y de algunos empleos directos e indirectos. A nivel cultural la población, está determinada por el acceso y la vivencia de formas y representaciones de comportamiento y participación de la vida en los diferentes niveles de contexto; los niveles de comunicación donde la conexión con el mundo está en estrecha relación con los procesos educativos institucionales,  un alto índice de televidencia, seguida por el uso de la radio y en menor proporción los niveles de lectura y un bajo número de hogares e instituciones que poseen tecnología informática y conexión de red, siendo  exclusivo en los estratos sociales más altos y en la mayoría de los casos, éstos están siendo subutilizados. La Institución Educativa Ciudadela educativa San Bernardo, al ser el centro donde convergen todas las demandas del contexto; se ha dado a la tarea no solo de construir académicamente a sus educandos para la competitividad, sino en formarlos en y para la vida con principios axiológicos hacia la convivencia ciudadana, donde el sentido de pertenencia por lo nuestro, es uno de los ejes fundamentales en la reconstrucción del conocimiento y donde los canales de comunicación juegan un papel efectivo en la direccionalidad y ejecución pertinente de tareas, planes y programas de naturaleza curricular institucional. Partiendo de lo anterior, el proceso de evaluación institucional, ha detectado grandes dificultades en el manejo y la difusión de la información desde las instancias directivas, hacia y entre las sedes que conforman la institución; determinándose como aspecto emergente a mejorar la utilización de canales efectivos, pertinentes y confiables entre los miembros de la comunidad educativa, que permita no solo recepcionar la información a tiempo, garantizando el oportuno conocimiento de las actividades programadas, sino su buen desarrollo con equidad, pertinencia y compromiso de todos, para el manejo asertivo de la información en el desarrollo institucional, evitando la tergiversación de la información de acuerdo a los intereses particulares y fortaleciendo el sentido de pertenencia institucional.

Formulación del problema: (Escriba una pregunta que puntualice el problema. Cuando se construya el producto, éste deberá dar respuesta a esa pregunta. Las preguntas generalmente comienzan con “¿Cómo…”) ¿Cómo mejorar los procesos de comunicación institucional entre la comunidad educativa de la Ciudadela Educativa San Bernardo, para alcanzar mayores y mejores niveles de efectividad y eficiencia Curricular?

Información requerida: (Escriba ideas muy puntuales de cosas que necesita saber para solucionar el problema) ·         La incidencia de la comunicación en los procesos organizacionales institucionales. ·         Clases de canales comunicativos necesarios en el desarrollo institucional educativo. ·         Estrategias para la difusión de la comunicación en el ámbito educativo. ·         La efectividad de la comunicación en el currículo. ·         Comunicación, currículo y sentido de pertenencia institucional. ·         Los procesos de control interno y la importancia del proceso comunicativo institucional.

Posibles soluciones: (Busque varias alternativas de solución por adaptación o invención. Incluya todas las ideas que se le ocurran por disparatadas que le parezcan. Mínimo tres.) Ø  Reevaluar los canales y estrategias utilizados comúnmente a nivel institucional. Ø  Determinar los recursos utilizados para la difusión de la información. Ø  Identificar y analizar las demandas y expectativas de los miembros que conforman la comunidad educativa institucional. Ø  Identificar las causas que diversifican la información. Ø  Promocionar los componentes del PEI institucional y su finalidad con base en la tarea que nos convoca. Ø  Establecer los recursos del medio, más asequibles a nivel comunicativo para la difusión de la información. Ø  Determinar el talento humano y las dependencias claves para la difusión efectiva de la información. Ø  Utilizar los espacios físicos y los recursos tecnológicos a nivel institucional para la divulgación de la información, retroalimentándolos permanentemente.

Selección de la solución: (Después de comparar las diferentes posibles soluciones, evalúe las posibilidades y escoja la mejor. Escriba en este espacio la solución y el porqué es más factible) Analizadas las anteriores propuestas, sin desconocer la importancia de cada una de ellas en el ámbito educativo institucional, se priorizo como mejor posibilidad la de “determinar el talento humano y las dependencias claves para la difusión efectiva de la información”. Las razones que aducen a su selección están enmarcadas en reconocer el papel del talento humano en el manejo efectivo de la información a nivel interinstitucional e intrainstitucional ; de la voluntad y el compromiso de este, se podrá garantizar mayores y mejores niveles de control, impacto, efectividad y pertinencia en los aspectos contenidos para los procesos de direccionamiento del control interno institucional, garante de la cualificación y el  impacto en  función de garantizar, un manejo oportuno, eficacia en el tiempo, competitividad  y  pertinencia de la información en cada una de las dependencias, incrementando el nivel de receptividad –convocación y provocación-, la interactividad alrededor de la información y el nivel de ejecución con base a los requerimientos dados.

Una institución presenta dificultades en la comunicación porque las directivas plantean unas directrices, los docentes realizan otras según su convicción y los estudiantes requieren otras. ¿Cómo mejorar la comunicación en esta institución? 

IMÁGENES DEL ALGUNOS PROCESOS COMUNICATIVOS INSTITUCIONALES

LOS SIGNOS DE PUNTUACION: ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ACTO DE LEER Y ESCRIBIR.

                                           LOS SIGNOS DE PUNTUACION.

ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ACTO DE LEER Y ESCRIBIR.

INTRODUCCION

En el acto de escribir o leer es de gran importancia tener muy en cuenta los signos de puntuación; para que el texto sea acertado, coherente y preciso a la intencionalidad que tiene el  autor.

En importante tener presente que los signos de puntuación nos indican las pausas obligatorias, delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, dando  estructurar y claridad al texto; evitando así las  ambigüedades.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no, nos eximen de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables.
De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.

PREGUNTA ORIENTADORA PARA MAESTRO.

¿Qué estrategias utilizar para que los estudiantes de básica primaria,  a través del rescate de la tradición oral del contexto hagan  uso correcto de los signos de puntuación en los procesos de lecto-escritura?

REFLEXION

“CUANDO LEO Y ESCRIBO NO LO HAGO PARA MI,

LO HAGO PARA LOS DEMAS.”

SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

Son elementos o señales que empleamos para darle mayor sentido a lo que escribimos o leemos, por ejemplo en el proceso de escribir cuando vamos a preguntar, expresar admiración, separar ideas cortas o finalizar un escrito utilizamos unos signos especiales para cada caso y en el proceso de leer los signos de puntuación nos indican pausas necesarias para descansar dentro  de la lectura y darle la entonación especial que requiere.

1-    ¿Defina cuál es la intencionalidad de cada uno de los signos de puntuación que están expuesto en el anterior cuadro?

2-    ¿Utiliza adecuadamente  la coma, el punto y coma, el punto, los signo de admiración e interrogación; en el texto que continuación aparece, para que la idea sea coherente y precisa?

El circo

El circo ha llegado  Con mil banderitas

El pueblo ha alegrado

Vivan los artistas

Un rojo payaso con su peluquín

                                                   Juega con el oso salta el trampolín

Los caballos blancos parecen de nieve

Y brincan los bancos

Que alegres se mueven

El león amarillo nos lanza rugidos

que grandes colmillos

El circo nos viste de muchos colores

ya nadie está triste

Quién tiene dolores

                                              Enrique Vallejo Peña.

3-    ¿De acuerdo al texto anterior cómo incide los signos de puntuación en la elaboración de un texto escrito?

4-    ¿Cómo  hacer uso correcto de los signos de puntuación en el acto de leer y escribir?

5-    ¿Qué diferencia hay entre el texto escrito con anterioridad  (el circo) y el este que te presentamos

 El circo

El circo ha llegado;  con mil banderitas,
El pueblo ha alegrado.
¡Vivan los artistas!

Un rojo payaso con su peluquín

Juega con el oso,  salta el trampolín.

Los caballos blancos, parecen de nieve

Y brincan los bancos

¡Qué alegres se mueven!

El león amarillo nos lanza rugidos.
¡Qué grandes colmillos!

¡Qué horrible ruido!

El circo nos viste de muchos colores

ya nadie está triste,

¿Quién tiene dolores?.

                                                 Enrique Vallejo Peña.


6-    En el acto de leer, ¿Qué diferencia encuentras al leer  los dos textos?

                     PROCESO  

v  Lectura de textos con puntuación y sin puntuación
vDiscutir sobre la idea principal de los textos leídos.
v  En grupo colocar los signos de puntuación a un  texto.
v  Leer el texto con los signos.
v  Comparar el resultado del  trabajo de los signos de puntuación con  los otros grupos
v  Comparar los resultados obtenidos.
v  En grupo defina en qué momento se utiliza cada   uno de los signos de puntuación.
v  Elabora un texto haciendo uso correcto de los  signos de   puntuación

RECURSOS

http://educacion.practicopedia.com/como-utilizar-los-signos-de-puntuacion-2620

http://youtu.be/0TTVo3lema

http://www.slideshare.net/liliagtorres/la-importancia-del-uso-de-los-signos-de-puntuacin

vhttp://lorien.die.upm.es/~macias/docvarios/301_Reglas_puntuacion.htm

http://youtu.be/rH5AAhxetc8

http://www.youtube.com/view_play_list?p=B97DC4AFCF6B92CA

http://books.google.com.co/books?id=rOwNAQAAIAAJ&pg=PA22&dq=evaluacione++de+los+signos+de+puntuacion&hl=es&cd=1#v=onepage&q&f=false

EVALUACION

La evaluación se constituye en un  proceso de seguimiento al desarrollo las actividades realizadas, a fin de mejorar la capacidad de leer comprensivamente y la producción textual; a través de:

*Realización de trabajos en grupo

*Elaboración de textos escritos, utilizando los signos de puntuación

*Lectura de textos con buena entonación y utilización de los signos de puntuación.

*Colocar  los signos de puntuación en un texto, para que la idea sea clara, precisa y coherente.

*Presentación de textos  escritos  por los abuelos de la comunidad, con relación a  las diferentes manifestaciones de la tradición oral. Para que los estudiantes las lean y las organicen teniendo en cuenta los signos de puntuación y la ortografía sin que esto altere o cambie la idea principal y el saber de los abuelos.

*Presentación de mitos, leyendas y anécdotas en desorden para que los estudiantes la organicen teniendo en cuenta el orden de ideas, uso de los signos de puntuación, y la  ortografía.

 CONCLUSIONES

Los signos de puntuación son importantes en el leguaje escrito pues a través de ellos permitimos que las personas que nos leen, interpreten lo que expresamos.

Nos permite interactuar con la intencionalidad del autor.

Propicia espacios claros y precisos en los procesos de lectura.

Da  claridad a lo que queremos expresar en un texto escrito.  

Comprenderán que todas las manifestaciones del saber popular (adivinanzas, mitos, leyendas, anécdotas, cuentos, retahílas, dichos populares, recetas medicinales, preparaciones gastronómicas, entre otras) hacen parte del desarrollo de las habilidades comunicativas.

BLENDED-LEARNING OTRA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE EN LA ERA DE LA CONECTIVIDAD El acto de aprender está ligado al desarrollo y evolución del mundo; un mundo cambiante, exigente que busca atender las demandas emergentes de un contexto que cada día es más complejo ante el fenómeno de la globalización. Emergidos en el fenómeno de la globalización se ve reflejado el reto que tiene hoy la educación, el cual es la llamado a atender y satisfacer las expectativas y necesidades de esta sociedad; basados en los parámetros de la mediación entre los avances tecnológicos, los enfoques pedagógicos y la globalización. Entendiéndose la mediación como el mecanismo de solución de problemas entre la tecnología de la información y la comunicación y el desarrollo del aprendizaje; y los enfoques pedagógicos como la estrategia para la adquisición de habilidades, destrezas conocimientos, conductas y valores como resultado de la mediación del aprendizaje ya adquiridos en aras de ser perfeccionados y modernizados de acuerdo a las exigencias que demanda ahora la era digital, nos vemos enfrentados en las instituciones educativas a emprender tareas de cualificación frente al que hacer pedagógico y la evolución de la tecnología, adoptando nuevos modelos para el desarrollo del aprendizaje y el diseño de nuevas estrategias , abordándose de diferentes maneras la construir conocimiento. En esta línea el conductivismo, constructivismo y el cognitivismos se enmarcan como pilar para avanzar en nuevas perspectivas de aprendizaje, buscando cualificar las prácticas educativas de un modo más pertinente con el ánimo de dar respuesta emergente a las necesidades expectativas e intereses de los educandos, del ser humano, del ciudadano para interactuar en el mundo de la conectividad, la cual , surge como teoría para potencializar el uso de la tecnología de la información y la comunicación y atender las demandas emergentes para la modernización de redes de navegación ,conexión. Este tipo de formación propiciar espacios de formación en on-line(formación a distancias),semipresencial y la formación presencial, combinándose entre sí para propiciar espacios de interacción entre el docente y el educando con el resto del mundo, garantizándose el desarrollo de competencias académicas, tecnológicas, trabajo autónomo , la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, esto porque gran parte de las actividades del curso no requieren que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo y en las de la formación presencial: la aplicación de los conocimientos, interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complejas de realizar de manera virtual. Si bien es cierto que esta teoría de la conectividad es todavía muy reciente y está en proceso investigación para ser postulada como enfoque pedagógico, es preciso decir que se tiene noticia de resultados positivos con este sistema que mezcla las clases presencial con el uso de herramientas tecnológicas y el internet; connotándose riqueza pedagógica, acceso al conocimiento preciso y oportuno, desarrollo del aprendizaje en línea, aprendizaje significativo y desarrollo competencias en el uso de la tecnología y la información del conocimiento.

PRESENTACION WINDOWS MOVIE MAKER

LOS VALORES HUMANOS Y LOS NIÑOS

PARTICIPANTES:
Luis Rodrigo Lozano Loaiza
Gustavo Villamil Ortiz
Martha Cecilia Hernández López
Benigno Qutián Ariza

LOS VALORES Y LOS NIÑOS DE HOY

VIDEO, TRANSMISIÒN EN DIRECTO DEL PROGRAMA "ENCUENTROS"

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